三岁前儿童的思维以具体形象为主，因此，图画书在幼儿早期阅读活动中发挥着要紧有哪些用途。
大家第一选择画面大、角色少、色彩鲜艳的图书作为孩子的阅读材料。同时，把阅读活动的目的定坐落于通过激起儿童的阅读兴趣，让儿童可以用简单的语言复述或讲述故事情节。整个阅读活动过程，大家通过五环节来构造，将幼儿从一个被动阅读者，转变为具备主动阅读兴趣的孩子。
环节1、引导倾听，激起阅读兴趣
倾听是幼儿感知和理解语言的行为表现。只有了解倾听，乐于倾听，并且擅长倾听才能理解语言。作为阅读活动第一步倾听，大家着眼于激起兴趣，即使用各种办法让孩子倾听，进而对故事产生兴趣。
1.先玩后听：故事《小猫钓鱼》中有很多角色：小猫、青蛙、乌龟、小鸡、小鸭，活动前，先找来长毛绒做的这类小动物玩具，让孩子们把玩，当孩子对这类玩具熟知将来，再告诉孩子们有一个有关这类小动物的好听的故事，吸引孩子们注意倾听。
2.先看后听：在阅读《我上托儿所》这则故事时，先出示图画书中一幅画面，来吸引孩子注意倾听，还依据故事的内容设计情景，如用木偶表演吸引孩子听故事。丰富的办法激起了孩子通过倾听阅读故事的兴趣，同时也培养了孩子的倾听习惯。
环节2、听看结合，知道故事情节
为了让幼儿更好地知道故事情节，大家将小图书放大做成教具，让幼儿边听父母讲故事，边看图书。大家还将原画扫描进电脑并配音，让幼儿像看小电影一样阅读图画书。
环节3、看看讲讲，引发幼儿表达
在听和看中知道故事情节将来，父母可以有针对性地与孩子交流，围绕图画书的内容提些问题，如故事中哪个和哪个是好朋友？小鸟的朋友是哪个？如此既可知道孩子听故事的成效，也利于发现孩子个性化的学习需要。
环节4、图文对应，加深幼儿理解
在这个环节中，父母需要孩子可以在画面和故事情节之间找到对应，如在阅读图书《拉小车》时，当念到拉小车，小女孩拉来什么？拉来小鱼，给猫吃时，需要孩子探寻到相应的画面。将故事情节与画面相对应，能够帮助加深幼儿对故事的理解，同时，也能促进幼儿产生会看书、能读故事的欣喜之情。
环节5、复述讲述，鼓励多元表达
在阅读活动的结束阶段，父母允许孩子自主选择多种形式来复述或讲述故事，鼓励多元表达。如幼儿可以用看小电影的办法来讲述故事，也可以边翻图书边讲故事，还可以和老师一块边问边答，复述故事。
作为阅读活动的延伸，还可以临摹图画书中的形象或画面，做成各种小玩具，放在家里，让孩子玩玩、讲讲，以此巩固幼儿的阅读成效，引发幼儿进一步的学习兴趣。
事实证明，在这种阅读活动中，幼儿听、看、说的能力大大提升。他们思维敏捷、语言流畅、敢于表达、擅长交流，各方面能力较其他同龄孩子有较大的提升。
